alfabetización digital

Mapa mental 

alfabetización digital

Rubrica de evaluación de página web
Alumnos de la escuela ET n1

Nombre de la página: wikipedia

Criterios	Bueno	Regular	malo
Contenido Coherente	Información lógica y relacionada con el tema, ortografía, presentación, desarrollo del contenido (30%)	Desarrollo del contenido, presentación, ortografía, pero carece de Lógica y relación. (20%) Ejemplifica el tema, contiene imágenes, pero carece de videos. (7%)	(Presentación, Ortografía, pero poca lógica Y relación Del tema, carecen de desarrollo. (10%)	30
Material de apoyo	Material de apoyo Imágenes relacionadas al tema, videos para retroalimentación y/o ejemplos que ayuden a la comprensión (10%)	Tiene imagenens pero no vides.(7%)	Contiene imágenes relacionados con el tema, carece de ejemplificación y videos (3%)	10
Fácil acceso	Contiene un Menú, herramientas para el ingresar a páginas relacionadas) (10%)	Solo cuenta con herramientas para ingresar a páginas relacionadas (7%)	Poca facilidad de acceso.(3%)	10
autores	Nombre de los autores que lo subió, información de organizaciones y/o referencias bibliográficas (20%)	Referencias bibliográficas, en ocasiones aparecen los autores y/o organizaciones. (13%)	Solo cuenta con referencias bibliográficas (6%)	20
Pública o privada	Si la página es de índole publica ya sea que podemos obtener información Y si es privada, accesibilidad mediante creación de una cuenta en ella (10%)	Publica de fácil acceso. Privada pero no podemos entrar a ella (7%) fácil acceso. Privada pero no podemos entrar a ella (7%)	Publica pero de dudosa información y privada información retristingida (3%)	7
Fecha de actualización	Lapso de tiempo de 3 a 6 meses Actualización para considerarla información actual y relevante (20%)	De 6 meses a 1 año, no se considera actual pero si es relevante (13%)	Lapso de tiempo de 1 año en adelante o no tiene fecha. (6%)	13

                                                                                                Total Porcentaje obtenido      90%

alfabetización digital

Consigna

Momento A: Elaboración de consigna potente con búsqueda y análisis crítico en la web.

Todos hablamos de internet y acceso a la web, pero

¿Qué es Internet?

¿Cuándo surgió y como?

¿Qué es la www?

Momento B: Promover la investigación en 3 fuentes digitales, con análisis crítico de las mismas:

Proponer a los alumnos que investiguen (en grupos de trabajo) la situación planteada, a través de fuentes de la web, seleccionando tres sitios o espacios digitales diferentes. Para la selección de estas fuentes considerar:

• los criterios de búsqueda en la web. Ver enlace: https://es.ccm.net/contents/707-busqueda-en-internet#busqueda-en-internet- y las "pistas" que ofrece Daniel Cassany en el artículo: "Navegar con timón crítico".

Cada equipo de alumnos deberá presentar una tabla con el análisis de los sitios web seleccionados que dé respuesta a ¿quién?, ¿qué?, ¿por qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? pública la información cada sitio:

Criterios  De  análisis	Sitio 1 https://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8209867/Historia-de-internet-resumida.html	Sitio 2 https://www.youtube.com/watch?v=Q3M3LopZCHk	Sitio 3  https://es.wikipedia.org/wiki/Internet
1. Origen
2. Datos de contacto
3. Propósitos del sitio
4. Destinatario
5. Fiabilidad de los datos
6. Actualidad de la información
7. Navegación y usabilidad
8. Enlaces con otras web, presencia en las redes sociales

1- Nacionalidad, autores,  menú: “Créditos”, “Quiénes somos”, “Nosotros”.

2- Datos de la institución, autor/es, ubicación geográfica, e-mail, etc.

3- Qué parece pretender la web: ¿hace alguna declaración explícita al respecto?; ¿qué datos aporta?, ¿son suficientes?, ¿son coherentes con el perfil del autor?

4- A quién se dirige: ¿se explicita en la web?, ¿qué conocimientos o intereses se presuponen?

5- ¿Se especifican fuentes?, ¿qué fiabilidad tienen?, ¿en qué formato se aportan?, ¿qué nivel de seguridad tienen?

6- ¿Cuándo se elaboró la publicación? El sitio ¿se actualiza frecuentemente?

7- ¿Hay índice de contenidos?, ¿es manejable?, ¿son claros los enlaces?, ¿la organización de los datos?, ¿cada página tiene título y sitúa al internauta?, ¿se pueden hacer búsquedas por palabras?, ¿se descarga con facilidad?

8- Presencia en Twitter, Facebook, Instagram ¿qué publicaciones  hace allí

FELIZ DÍA DEL PROFESOR

Carta de Abraham Lincoln al profesor de su hijo

Autor: No especificado | Fecha: 2014-08-07 | ID: 669 | Categoría: Alma | Tema: Valores | Tipo: Testimonios

Estimado profesor:

Él tiene que aprender que no todos los hombres son justos, no todos son verdaderos, pero por favor decirle que para cada villano hay un héroe, que para egoísta, también hay un líder dedicado.

Enséñele también que para cada enemigo, allí también habrá un amigo. Enséñele que es mejor una moneda ganada con el sudor  de su frente que una moneda robada.

Enséñele a perder pero también aprender a disfrutar de la victoria, háblale de la envidia y sácalo de ella, dale a conocer la  profunda alegría de la sonrisa silenciosa, y a maravillarse con los libros, pero deja que él aprenda también con el cielo, las flores en el campo, las montañas y los valles.

En las bromas con los amigos, que más vale una derrota honrosa que una victoria vergonzosa.

Enséñale a creer en sí mismo, incluso si está solo ante todo el mundo. Enséñale a ser suave con los gentiles y duro con los duros, enséñale a nunca entrar en un tren sólo porque los otros entraron.

Enséñale a escuchar a todos, pero a la hora de la verdad decidir solo. Enséñale a reír cuando esté triste y explíquele que a veces los hombres también lloran.

Enséñele a ignorar a las multitudes que claman sangre y a luchar contra todo el mundo, si piensa que es justo.

Trátelo bien pero no lo mime, ya que sólo en la prueba de fuego se sabe que el acero es real. Déjelo a tener coraje de ser impaciente y a tener coraje con paciencia.

Transmítele una fe sublime al creador y fe también en sí mismo, porque sólo entonces puede tener fe en los hombres.

Sé que pido mucho, pero trate de hacer lo que se pueda, querido profesor.

Abraham Lincoln
1830

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